近日，教育部发布了建立基础教育综合改革实验区的通知，决定在12个省市区建立教育部基础教育综合改革实验区。
教育改革一直在进行，教育尝试不断在推进更新，这本是一件很正常的事。但这一通知发布后，却迅速掀起轩然大波，因为许多博主、自媒体纷纷发文，煞有其事地声称试验区将“缩短学制，十二年改为九年义务教育”。这条消息在微博、朋友圈疯传，大家众说纷纭，褒贬不一。
但这个“绯闻”并没有飞很久，很快，各地权威媒体纷纷出声否认，证实“缩短学制，十二年改为九年义务教育”实属谣言。
实际上，教育部网站的通知中并没有提及具体实验改革措施和内容，从教育部官方网站信息可见一斑。
各地教育厅到底收到了怎样的指导文件，里面到底包括哪些改革试验措施，我们还不得而知。但是通知中强调；“促进学前教育普及普惠安全优质发展，义务教育优质均衡发展，普通高中多样化有特色发展，全面提高基础教育质量。”
教育的方式和方法不断在演进变化，但万变不离其宗，所有改革和尝试都是为了一个共同的目标——就是提高教育质量，做有灵魂的教育。提供优质、均衡、多样化有特色的义务教育，始终是我们的努力方向。
有高质量的教师，才会有高质量的教育。所以，对于我们一线教师和教育管理者来说，无论改革如何推进，方案如何落地，归根到底，教师教育教学能力都是关键中的关键。
教师教育教学能力的提升有赖于持续不断的学习，而优质系统的课程资源是根本。课程资源很多，但良莠不齐。所以很多老师们在学习的时候，往往会遇到一些问题：
理论讲座听懂了，可落实到操作上还是无处下手，怎么办？
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